项目背景

2018年，中共中央国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，强调要加大对师范院校的支持力度，提出“开展师范类专业认证，确保教师培养质量”；为进一步贯彻落实该政策，教育部等五部委联合发布《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》，强调“出台《普通高等学校师范类专业认证标准》，启动开展师范类专业认证，将认证结果作为师范类专业准入、质量评价和教师资格认定的重要依据，并向社会公布。”研究探索师范专业建设路径，推进教师教育质量保障体系建设，是全面提升师范专业人才培养质量，实现培养过程的持续改进、提高师范专业认证水平的突破口和着力点。

 为协助师范专业完善人才培养质量监测体系，帮助学校建立教师教育质量保障体系，麦可思根据国际国内高校质量保障体系建设的成功经验和高校运行管理的特点，依照师范类专业认证的理念、标准和规范，提出高等学校师范类专业培养质量监测体系建设方案，供学校审阅。

师范专业培养质量监测体系示意图

 麦可思基于对普通高等学校师范类专业认证理念和标准的研究构建专业培养质量监测体系，从学生入口、培养过程、出口三方面着手，以学生为中心、以教学为关键、以师资为保障，为高校管理者打造人才培养的“真实画像”，并最终交付师范专业建设跟踪评价报告。

项目价值

 本服务方案将主要从质量监测的角度进行构建，建立教师教育质量保障的长效数据监控体系，对师范生的培养过程、培养结果进行持续调研和保障。本项目的价值主要体现在以下方面：

1. 为建立教师教育质量保障体系提供数据监测

 基于教师专业标准和教师教育课程标准，从师范生培养的“输入—过程—输出”三个环节着手，围绕师范专业的教学资源配置、课程组织和教学实施，对照师范毕业生核心能力素养要求，通过数据监测来评价师范专业人才培养质量，并将评价结果应用于教学改进，为学校建立教师教育的质量保障机制提供参考依据。

2. 完善师范专业认证的定量举证体系

 从生源、在校生、毕业生、校友、教师、用人单位等利益相关者的角度，以数据第三方的身份监测师范生的培养目标和毕业要求的达成情况，对师范专业的课程与教学、实践教学、师资队伍、设施和资源保障、质量保障和学生发展等认证标准项的建设效果进行数据举证，为专业持续改进提供依据，同时也为认证自评报告的撰写提供数据支持。

3. 降低教师教育质量保障管理成本

 依据先进的质保理念、多年来构建质量保障体系的实践、科学的调研方法与丰富的数据分析经验，对教师教育的各项工作进行网络化、数据化监测，有利于质量的直观测量。同时，通过大样本、多元化评价主体、多样化评价渠道，可有效降低教师教育质量保障体系的管理成本。

服务理念

1. 以学生为中心

 坚持“学生中心”的教育理念，强调遵循师范生成长成才规律，以师范生为中心配置教育资源、组织课程和实施教学。本项目基于师范生培养全过程，通过数据监测，为专业认证标准项提供定量举证的同时，围绕学生核心需求，最终提高师范生培养质量。

2. 以成果为导向

 以师范生的学习效果为导向，对照师范毕业生核心能力素质要求，评价师范类专业人才培养质量。本项目从各方利益相关者需求出发，关注专业如何建设才能使得学生取得相应的学习成果，以期多元评估社会需求及学生成果产出。

3. 持续改进

 常态化的评估是改进的基础，只有反馈渠道通畅、质量反馈及时，持续改进才能实现。师范类专业认证强调常态监测与周期性认证结合，对师范类专业进行全方位、全过程评价，并将评价结果应用于教学改进，推动建立专业质量持续改进机制，提升专业质量保障能力。本项目通过对认证点的数据监测结果对专业建设情况进行分析，来有效举证专业的培养质量与社会认可。

项目交付

1. 质量监测体系介绍

 师范类专业质量监测项目从五个角度进行，涵盖人才培养的入口-过程-出口，包括生源质量、学生成长监测、教学质量监测、师资保障监测、应届毕业生跟踪监测。

1. 生源质量监测

 了解生源特征和学业准备，分析志愿填报情况及招生工作有效性，帮助学校吸引志愿从教、素质良好的生源。

 项目主要内容：

1. 梳理总结招生工作，为后续改进提供参考

2. 由背景特征到学业准备，多角度画像新生特点

3. 了解新生的期待与认知情况，因材施教，助力培养落实

2. 学生成长监测

 了解师范生发展诉求，跟踪培养过程。关注学生年度成长，了解学生能力素养增值，追踪职业成熟度发展；关注学习投入和成长指导，了解影响学生学习效果的各项因素，分析学校对师范生在学习指导、职业生涯指导、就业创业指导、心理健康指导等方面的工作成效，满足学生成长需求；综合反馈教学培养效果，帮助学校掌握各专业年度教学成效，提供相关改进建议。

 项目主要内容：

1. 跟踪学生能力素养成长情况

2. 了解专业认知及职业成熟度发展

3. 关注学习指导、职业生涯指导、就业创业指导和心理健康指导等方面的工作成效

4. 反馈师范生的教学体验及改进建议

3. 教学质量监测

 基于教学质量管理平台全员参与的教学质量监测，教学质量管理平台功能与内容详见附录1.通过形成性评价+终结性评价的组合模块，帮助高校及时了解教学质量、学习行为、学习效果等；以学生的评价数据为主，结合同行教师的评价，对教学的目标、过程及结果进行分析。

 项目主要内容：

1. 了解教学质量，实现课程改进

2. 了解学生的教学期待与学习行为

3. 年度教学质量总结与改进

4. 师资保障监测

 以教师调研数据为主，关注教师敬业度和教学能力，对学校是否在教学工作环境和教学组织支持等方面为教师创造了良好的保障条件进行分析。

 项目主要内容：

1. 了解教师敬业度和满意度，提升教学投入

2. 掌握教师教学能力，提高教学质量

3. 优化教学工作组织，提高管理效能

5. 毕业生就业质量监测

1. 应届毕业生跟踪监测

 描绘应届毕业生就业画像，了解毕业生就业质量、能力知识掌握情况，以及对母校教学、学生工作的评价，从结果的角度分析培养过程对社会需求的满足程度。

 项目主要内容：

1. 应届毕业生就业质量

2. 反馈培养过程，促进教学改进

3. 了解校友评价，改善在校体验

2. 毕业生中期发展监测

 了解毕业生中期的月收入涨幅、晋升情况、职业行业竞争力等，衡量毕业生的中期就业能力和职业发展潜力，从职业发展的角度对在校期间通识教育、专业知识、能力素养需求进行反馈，帮助高校及专业定位和改进培养。

 项目主要内容：

1. 了解毕业生职场发展情况

2. 学校与专业培养反馈

3. 了解社会声誉现状

3. 用人单位反馈监测

 通过用人单位的评价结果，了解用人单位对毕业生的专业知识、业务能力和工作绩效等方面的总体评价和要求，客观的评价高校教育教学、教学管理和毕业生的质量，从而建立来自于社会需求一方的常态反馈机制，为高校和专业的教育教学定位与改进提供依据。

 项目主要内容：

1. 了解雇主对毕业生的使用评价

2. 了解雇主对毕业生的需求

3. 对学校与专业培养的反馈建议

2. 项目交付

1. 报告交付

 根据学校需求，可以在以下两套方案中选择一个：

 【方案一】各分项调研结束后提供五份报告，分别是《生源与招生报告》、《学生成长报告》、《教学质量与改进报告》、《师资发展与保障报告》和《毕业生就业报告》。

 【方案二】全部调研结束后提供一份报告，《师范类专业建设跟踪评价报告》。

2. 数据交付

 各监测体系调研原始数据。

项目时间

特别说明：

1. 本项目属常态化监测项目，其持续期以“年度”计算，但为明确数据和报告的交付时间，使学校对项目有更清晰把控，特以“天”为单位说明项目交付所需时间。

2. 质量保障体系中各子项目学校可进行筛选，后续报告撰写、时长和报价也将会根据质量保障体系完整情况进行调整。

师范类专业认证对标大纲

第一章培养目标

（一）目标定位：面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求

 数据：本专业毕业生的工作与专业相关度、主要从事的职业、主要就业城市【应届毕业生跟踪监测】

 数据：工作与专业相关毕业生主要从事的行业【应届毕业生跟踪监测】

（二）目标内涵：反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期

 数据：本专业毕业生五年后工作与专业相关度（与本校半年后 、若有数据，与全国对比）【毕业生中期发展监测】

 数据：本专业毕业生五年后主要从事的职业和行业【毕业生中期发展监测】

 数据：本专业毕业生五年后主要的岗位类型、职务层级、职称/行政级别【毕业生中期发展监测】

 数据：本专业毕业生五年后薪资及涨幅与半年后对比【毕业生中期发展监测】

 数据：本专业毕业生五年后晋升次数及比例、类型【毕业生中期发展监测】

 数据：本专业毕业生五年后职业现状满意度【毕业生中期发展监测】

第二章毕业要求

（一）通过评价证明毕业要求的达成（根据认证级别会调整调查的毕业要求内容）

 数据：本专业毕业生在工作或学习中对各项毕业要求（素养）的需求度【应届毕业生跟踪监测】

 数据：本专业毕业生在工作或学习中对各项毕业要求（素养）的达成水平【应届毕业生跟踪监测】

 数据：本专业毕业生在校期间经历对各项毕业要求（素养）的影响程度【毕业生中期发展监测】

第三章课程与教学

（一）课程设置

 数据：本专业毕业生对核心课程的重要度、满足度评价【应届毕业生跟踪监测】

 数据：本专业毕业生对课程设置的合理度评价【毕业生中期发展监测】

 数据：本专业毕业生五年后对各类通识教育的重要度评价【毕业生中期发展监测】

（二）课程结构

 数据：不同类型课程满意度【教学质量监测】

 数据：本专业毕业生希望加强培养的课程类型【毕业生中期发展监测】

 数据：各类通识教育需要加强的比例【毕业生中期发展监测】

（三）课程内容

 数据：本专业大一至大四学生对课程教学内容评价、教师行为评价中的“提供案例或事例讨论”频度较高的比例【学生成长监测】

 数据：课程材料的总体有效性【教学质量监测】

 数据：不同类型课程的课程材料有效性【教学质量监测】

（四）课程实施

 数据：本专业大一至大四学生对教师行为评价【学生成长监测】

 数据：本专业讲课效果满意度【教学质量监测】

 数据：本专业课堂教学目标清晰度【教学质量监测】

 数据：本专业面对面辅导答疑时间情况【教学质量监测】

 数据：本专业课程考核方式的合理性【教学质量监测】

第四章合作与实践

（一）实践教学

 数据：本专业大二至大四学生参加实习实践的比例【学生成长监测】

 数据：本专业大二至大四学生实习实践的满意度、各项实践教学的满意度【学生成长监测】

 数据：本专业教师给大四学生提供实习/工作机会的比例【学生成长监测】

 数据：本专业大二至大四学生的实习实践效果【学生成长监测】

 数据：本专业毕业生对各项实践教学的满意度【应届毕业生跟踪监测】

 数据：本专业毕业生的实践教学改进需求【应届毕业生跟踪监测】

第五章师资队伍

（一）素质能力

 数据：本专业大一至大四学生对教师素质能力的评级【学生成长监测】

 数据：本专业毕业生对教师素质能力的评价【应届毕业生跟踪监测】

 数据：本专业毕业生对教师素质能力的评价【毕业生中期发展监测】

 数据：本专业教师敬业度水平【师资发展与保障监测】

 数据：本专业教师教学能力胜任度【师资发展与保障监测】

（二）持续发展

 数据：本专业教师培训的参与度和满意度【师资发展与保障监测】

 数据：本专业教师认为学校组织培训需要改进的地方【师资发展与保障监测】

第六章支持条件

（一）设施保障

 数据：本专业大一至大四学生对教育教学设施的评价【学生成长监测】

 数据：本专业大一至大四学生对教学环境、设施设备的满意度【学生成长监测】

 数据：本专业毕业生对教育教学设施的评价【应届毕业生跟踪监测】

 数据：本专业教师对学校不同方面的满意度【师资发展与保障监测】

（二）资源保障

 数据：本专业大一至大四学生对数字化教学资源、专业化教学资源、专业教育资源库和案例库的评价【学生成长监测】

 数据：本专业毕业生对数字化教学资源、专业化教学资源、专业教育资源库和案例库的评价【应届毕业生跟踪监测】

 数据：本专业毕业生五年后对数字化教学资源、专业化教学资源、专业教育资源库和案例库的评价【应届毕业生跟踪监测】

第七章质量保障

（一）外部评价：建立毕业生跟踪反馈机制

1.毕业生半年后调查反馈机制

 文本：本专业毕业生半年后技术报告中调查方式、调查对象【应届毕业生跟踪监测】

 数据：本专业毕业生半年后技术报告中调查规模、覆盖面、答题率、抽样比例等（用表格形式展现）【应届毕业生跟踪监测】

2.毕业生中期（五年）调查反馈机制

 文本：本专业毕业生五年后技术报告中调查方式、调查对象【毕业生中期发展监测】

 数据：本专业毕业生半年后技术报告中调查规模、覆盖面、答题率、抽样比例等（用表格形式展现）【毕业生中期发展监测】

第八章学生发展

（一）生源质量：建立有效的制度措施，能够吸引志愿从教、素质良好的生源

 数据：本专业大一学生退学意愿比例及原因【学生成长监测】

 数据：考生优先考虑本专业的比例、优先考虑专业的原因【生源与招生监测】

（二）学生需求：了解师范生发展诉求

 数据：本专业新生专业认知教育参与度与满意度【学生成长监测】

 数据：本专业大一至大三学生主要学习活动的频率、课外学习时间、缺课情况、遇到学习问题及缓解的比例、主要问题【学生成长监测】

 数据：本专业大三学生学术活动的参与度【学生成长监测】

 数据：本专业大二年级学生对专业的就业及发展、知识体系、职业素养等方面的认知情况【学生成长监测】

 数据：本专业大一至大四学生对专业的认同度【学生成长监测】

 数据：本专业大四学生毕业论文进行的情况、花费时间、希望学校在毕业论文方面提供的指导【学生成长监测】

 数据：本专业毕业生五年后对在校培养的评价【毕业生中期发展监测】

（三）成长指导：建立师范生指导与服务体系

1.加强思想政治教育

 数据：本专业大一至大四学生总体德育增值情况【学生成长监测】

2.提供生活指导

 数据：本专业大一学生遇到问题及为缓解比例【学生成长监测】

 数据：本专业大一学生生活方面遇到的主要问题【学生成长监测】

 数据：本专业大一学生经济方面遇到的主要问题【学生成长监测】

 数据：本专业大一学生恋爱方面遇到的主要问题【学生成长监测】

 数据：本专业大一学生人际关系方面遇到的主要问题【学生成长监测】

 数据：本专业大一至大四学生工作满意度及改进需求【学生成长监测】

 数据：本专业大一至大四学生对辅导员工作的满意度【学生成长监测】

 数据：本专业毕业生毕业半年后学生工作满意度及改进需求【应届毕业生跟踪 监测】

3.提供学习指导

 数据：本专业大一学生学习方面遇到的主要问题【学生成长监测】

 数据：本专业不同年级学生师生互动交流情况【学生成长监测】

 数据：本专业不同年级学生对教师教学行为的总体评价【学生成长监测】

 数据：本专业不同年级在校生的教学满意度【学生成长监测】

 数据：本专业大四学生对毕业论文指导老师的满意度【学生成长监测】

 数据：本专业大四学生与毕业论文指导老师的交流频度【学生成长监测】

 数据：本专业毕业生教学满意度【应届毕业生跟踪监测】

 数据：本专业毕业半年后毕业生的教学改进、实习实践改进【应届毕业生跟踪监测】

4.提供职业生涯指导

 数据：本专业在校生大一至大三的职业期待错位率和大四职业错位率【学生成长监测】

 数据：本专业毕业生职业期待吻合度、不吻合的原因【应届毕业生跟踪监测】

 数据：本专业大一至大四学生的职业成熟度【学生成长监测】

 数据：本专业毕业半年后毕业生对职业规划指导的参与度及有效性【应届毕业生跟踪监测】

5.提供就业创业指导

 数据：本专业大三学生求职人群希望学校提供的辅导【学生成长监测】

 数据：本专业大四学生职业发展能力增值情况【学生成长监测】

 数据：本专业大一至大四学生对就业指导的满意度【学生成长监测】

 数据：本专业毕业生对就业指导服务的满意度、求职服务参与度和有效性【应届毕业生跟踪监测】

 数据：本专业毕业生对创新教育对自身创业能力、知识和素养影响度的评价【应届毕业生跟踪监测】

 数据：本专业毕业生对创新创业教育的评价、认为最需要改进的地方、认为对自主创业帮助最大的活动【应届毕业生跟踪监测】

 数据：求职成功的信息渠道【应届毕业生跟踪监测】

6.提供心理健康指导

 数据：本专业新生遇到生活、恋爱、人际关系问题的群体中的缓解比例【学生成长监测】

 数据：本专业大一至大四心理咨询服务满意度【学生成长监测】

（四）学业监测：建立形成性评价机制

 数据：本专业大一至大四学生总体基本工作能力增值情况【学生成长监测】

 数据：本专业大一至大四学生总体创新能力增值情况【学生成长监测】

 数据：本专业大一至大四学生总体素养（毕业要求内容项）的增值情况、在校大学生各项素养的增值比例【学生成长监测】

 数据：本专业大四学生总体职业发展能力增值情况、各项职业发展能力增值情况【学生成长监测】

（五）就业质量

 数据：本专业毕业生的就业率【应届毕业生跟踪监测】

 数据：本专业大四学生总体创新能力增值情况【学生成长监测】

（六）社会声誉

 数据：用人单位对本专业毕业生的满意度【用人单位监测】

 数据：用人单位对本专业毕业生的整体表现评价【用人单位监测】

 数据：用人单位对本专业毕业生的能力、素质和知识水平的满意度【用人单位监测】